2014年赴亚非汉语教师志愿者培训班第二周周报《汉语教学篇》（二）

对外汉语词汇教学法

领导：你这是什么意思？
张三：没什么意思，意思意思。
领导：你这就不够意思了。
张三：小意思，小意思。
领导：你这人真有意思。
张三：其实也没有什么意思。
领导：那我就不好意思了。
张三：是我不好意思。

这组对话，你耳朵能绕出是什么意思吗？那么多“意思”，到底是什么意思呢？对于中国人来讲，理解很容易，可对外国学生来说，这可是能把他们绕晕的节奏啊。

汉语词汇极其丰富，同一个词能有几种不同的意思，有时一不注意就会掉进词汇的陷阱里，要么导致理解错误，闹出笑话；要么就听不懂，不知该如何接话。所以，要想学好汉语，正确理解汉语词汇是必不可少的环节。

2014年6月3日下午，陈小明老师就带领我们一起走进博大的汉语词汇学习中，与我们分享汉语词汇的魅力，领略汉语词汇的窈窕风貌。

学词、讲词都先要分析词的结构，而后经理解方可传递出其实际意义。陈老师在课上生动活泼地给我们讲授如何有效地给外国学生上好词汇课，如何让他们较灵活地记住并会使用词汇。学生们学习，最重要的兴趣点是他们的老师，而要想激发学生们的学习兴趣，讲课就得生动有趣，这样才能吸引他们的注意力，这样的课也才算是成功的。讲到这里，陈老师向我们传授了他上课时所运用调动学生们学习情绪的方法。游戏法就是其中很受欢迎的学习方法，比如猜谜语记忆词语，像“再见（打一字）---观”；词语搭配比赛，便于区别词汇；图片展示法，问答法，完句法，词语接龙等等各年龄段学生都可以接受的游戏方法。在玩中学，是每个老师和学生都期望的方法，也是最轻松的教与学的方法。这节课，陈老师就教给了我们如何有效的应对词汇教学，他的自主词汇创设情境法更是让我们开了眼界，学到了怎样让学生主动去创设自己的词汇情境并牢记学到的汉语词汇。

最后陈老师给我们看了一篇关于父爱母爱的小短文，读后莫不情不自禁的感触万分，他说当时给他的洋学生看的时候，学生们都抹泪儿了，他们都读懂了里面的含义，更何况是说汉语的我们！可见，汉语词汇在承载和传递我们的情感与交流时是一条多么重要的纽带，通过它我们可以情感同分享，关爱共传递。

                                        （文/仇晓彦  图/仇晓彦）

  试讲——从这里走向汉语教师

周三，我们上午进行了试讲，对于大多数同学来说，这可能是第一次，很多同学都会紧张，再加上有名师点评，大家心里更加忐忑，但是既然选择了这份工作，我们就要选择面对。或许，好多同学在课下练习的还可以，但是由于缺乏经验，真正试讲的时候，就会有很多错误。比如：我们当中有的“未来老师”上课缺少与“学生”的互动，逻辑性欠缺，字的笔顺不对，说话啰嗦等诸多问题。通过老师的点评，我们可以知道自己在哪方面应该提高，哪方面应该继续发展下去。其他“老师”讲的好的方面我们可以借鉴。

作为一名汉语教师，首先要了解自己的学生对象， 了解他们的心里，要与学生们去做朋友。课前做好准备，课下要及时总结反思，语音，语法等汉语知识在试讲中都有体现，虽然我们现在会犯很多错误，但是现在的错误是为了将来能够更好的授课，让外国学生更好的理解汉语知识，当下犯些错误是好的，因为我们还有老师能指出来，将来再有错误就是对学生的不负责。当一名合格的对外汉语教师，不仅要有扎实的知识储备，还要有相应的教学方法与技巧。汉语教学作为一门综合型的艺术，需要传播者。我们作为汉语的传播者，要不断提高自己，认真上好每一堂课，听取老师珍贵的点评，在一次次的锻炼中不断取得进步！一笔一划之间体现中国精神。