赴英国汉语助教培训总结——朱梦雯

这次已经是我第二次参加汉语教师志愿者的培训了。与之前赴美国孔子学院志愿者培训不一样的是，此时，我已经算是一名参加过海外汉语教学和推广的老志愿者了。在之前的工作和教学中，我收获了很多宝贵的经验，但也遇到了一些很难解决的问题。因为自己的知识和能力有限，没能想到解决问题的好方法。能够参加北京师范大学的汉语教师志愿者的培训，对于我来说如同一场及时雨。我终于可以重新回归到学生这一角色，聆听老师的谆谆教诲，与汉语教师志愿者伙伴讨论交流，碰撞出思维的火花。

作为一名汉语教师志愿者，我们的角色到底是什么？是中国文化传播的轻骑兵？是课堂的指挥家？还是学生的好朋友？师生关系一直都是值得我们讨论的问题，好的师生关系不仅能够营造好的课堂氛围，还能让学生对于学习汉语产生浓厚的兴趣。我在过去的教学中也缺乏对师生关系的清楚认识。关于师生关系的讨论，我在盛双霞老师的课上找到了答案。老师深入浅出的讲授，让我对于师生关系有了更深层次的理解。盛老师说到，无论赴任国家的文化如何，教学体系如何，良好师生关系其实就是和谐两个字。教师和学生的关系就像指挥家与交响乐团的关系，也像厨师和食客的关系。也就意味着，学习者其实是教学的中心，教师是主导。在语言课堂中，教师应该调动所有学生，同时要注意每个学生的差异。只有师生之间充分了解和配合，才能演奏出悠扬悦耳的旋律。

当然，教师最重要的任务就是教，既要教得对，还要教得好。这里的对是说教师要传授准确的教学内容，无论是汉语语音、语法还是词汇，我们都要教正确的知识点。而好就是要用学生能够接受的方式开展教学。在这次培训中，让我受益最多的课程，就是张和生教授对于对外汉语词汇教学的讨论。张教授旁征博引，风趣幽默，让我的教学思路更加开拓，也让我明白了扎实的知识基础对于一个合格的国际汉语教师至关重要。教学是一个长期完整的过程，但是每一个知识点，每一个细节的准确性我们都不能忽视。另一方面，当提到如何教得"好"时，则要求教师应当具有三种能力：观察能力、组织能力和创造力。观察能力决定着教师能不能尽快的适应和吸收赴任国学校的文化和制度，将汉语教学融入到当地的教学体系中去。这一点某种意义上就是要求汉语教师应当具有较高的跨文化交际能力。说到组织能力，则是考验教师对于教学活动的合理组织和安排，让每个学生都能融于到教学过程中。最后，在教学过程中融入创造力是最难的一个方面，也是我在之前的工作中较缺乏的方面。我们的教学活动应该根据当地的文化，创造出科学合理的教学步骤和教学活动，达到能够让学生在学中玩，玩中学的教学目标。

短短的一个月培训已经结束，特别感谢北师大每一位老师的悉心教授，这次培训让我"充了满格电"。课程的结束意味着赴英旅程的开始，但是经过这一个月的上课、试讲和讨论，我会继续发扬志愿者的"三情"、"三感"，将学习到的知识运用到海外教学中，用不断学习的态度去对待即将到来的英国教学。