累并快乐的收获时光——汤莹

快乐而充实的培训马上就要结束了，突然发现自己原来是那么不舍。平时高强度的培训，给自己带来了很多不适应，现在发现自己也已经适应，并喜欢上每天这么充实的生活，学习了许多以前不曾了解的知识，每天听完课，完成了作业后，都能满足地入睡。

培训的前几天，我因为自己的事而没能来，少听了许多非常优秀的课，心中充满遗憾，但是，当我接下来那些精彩的课让我庆幸自己终于还是赶来了。每个老师都让我觉得惊喜，他们的专业素质也让敬佩，觉得他们都是我们学习的目标。听着中安特卫的教官们给我们讲的在美国的一些事件和如何保护自己，王学松，吕俞辉教授们给我们讲的文化方面的课，宋如瑜，Pat Lo 老师们给我们上的教学法和课堂管理，还有那些志愿者们的分享，都让我觉得作为一名赴美志愿者是那么的不容易和骄傲。通过总结，有以下几点：

一、通过学习提高了自己的教学水平

1、充分发挥教师的主导作用。

在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。

当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。

2、相信每一个学生

学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。

3、使学生能真正地成为课堂的主人。

积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。

4、因人施教，不让任何一个学生掉队。

任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

二、重新认识了自己专业不足，要更加努力地向专业化发展。

培训前的我，总是满足于领导家长的表扬与认可中，自己的一切工作都是是否得到他人的肯定为得失的标准。在这16天浸泡式的学习中，我耳濡目染了专家教授们身上令人称叹的优点。明白自己并不是是像自己听到那样优秀的老师。专业习惯不突出，专业知识贫泛肤浅。

比如培训的第3天。我们有幸接收到了宋如瑜的教诲。她的讲课非常的实用，第二语言教学法及其应用。我不仅学到了课堂教学方法，还学会了从现在开始要做个有心人，认真地积累身边的教育教学素材，做个有准备的教育者。 我的手头身边不缺乏好的素材，像好看的海报呀，课文优秀的插图呀等等，可是在我要用时却到处找不到了。这就要求我从现在开始要做个像宋老师一样的有心人。把自己遇上的好的素材都积累下来；我还学会了来自细节先从整理好自己电脑开始。在与其他老师交流中，我发现自己有些语法点掌握得不牢固，我深切地懂得了，作为一个合格的语文老师，不论我们是否在课堂中是否要直接地讲解汉语语法要点，但是如果我作为一个语文老师连自己都无法理清楚要传授的词语的语法特点，又怎么去想方设法设置情境让小学生明白并正确运用汉语词语呢？所谓"以其昏昏使人昭昭"怎么能做得到呢，尤其是对于教育教学这事业，绝对不容许我有这样的侥幸的想法。

为什么我在来北京培训前就没有认识到自己的专业知识技能不高呢？我细细思量，扪心自问，终于找到的答案：我一直在重复的低质量的机械工作，总是在实小这个小小的井底里看自己学校那一瓦天空，现在走出来在大师专家的一次一次专业的提问下，被问得发虚，才明白自己的浅薄。但是，学校两百多名一线老师不可能都年年出来学习，我们何不把每星期那流于形式的业务学习时间，聚集老师们观看或是聆听专家讲解专业知识技能呢？听多了名家教授们的讲解，我们自然会发现自己的不足，不由自主地会加强自己专业技能的学习了。

另外，榜样的力量是巨大的，一个人只要目标，就会从内里产生巨大的动力。学校单位要有计划地组织老师走从自己的学校，去看看别人学校专业化建设。学习参观不仅是部份领导的事情，更是一线老师们的需要。

三、正确认识了国际汉语教师的角色。

培训前，我认为竭尽全力把自己在一线的语文教学经验用在对外汉语课堂上，让每个所教的国外学生学得像国内的学生一样，把汉语的听说读写搞得扎扎实实，这就是一个合格的国际汉语老师了。听了王学松教授的中国传统文化及海外传播，我豁然开朗：国际汉语教师先是文化使者，后才是语言教师。国家委以重任给我们，是让我们把中国优秀的传统文化、生活习俗、历史地理等元素深入浅出地渗透到国外的教学生活当中，让每个看见听到我们的外国朋友认识中国，了解中国，热爱中国。从而树立学点儿汉语将来去更好地亲近中国。

作为一个国际汉语教师首先要有跨文化交际的能力。吕俞辉教授从文化差异的七个层面：交际语境与交际风格、集体主义/个人主义、关系/事务取向、不确定性回避、时间取向、权力距离、非语言交际给我们讲了跨文化交际的重要性与方法。她用生动的例子针对性地解决了我们一个又一个的疑问。对即将从事国际汉语教学的教师来说，跨文化交际能力是必备的一个能力。此前多数学员误以为只有跨国交际才属于跨文化交际的范畴，只有外交官员才需要涉及跨文化交际。通过学习，我们明白了这样一个事实：只要存在文化差异，跨文化交际就会出现，因此跨文化交际不仅发生在国家之间，更发生在不同民族之间，就可能发生在国门内。这些都有助于我们在跨文化交际中正确认识和处理可能出现的民族及宗教方面的问题。

四、 结识朋友，共同促进

培训期间，我认识了很多来自中学与国内高校的老师们，还结识了优秀的年轻的研究生和留学生们。不仅从他们身上学到了许多优质资源，更感染到了他们的积极向上的人生态度。他们个个有着不同的过人之处，让我更加清楚的认识到自己还有步空间，要想具备竞争力，要不断地提升个人综合技能与水平，活到老学到老。

通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。不仅教育教学水平提高了，师德师风也得了升华。为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的"专家、教授、名师"，也希望以后类似的培训机会延续下去。