带上“感”“情”出国门 -金丹

8个多小时的火车，把我从浙江金华载至福建厦门。一路上未曾预料的大风大雨，像个热情过火的老朋友一样，随行至此。打开车门拖着行李走在校园的一霎那，猛然发觉新的征程正拉开序幕。

五湖四海赶来、近200人的队伍浩浩荡荡，济济一堂。后知后觉的我，在兴奋了许久之后，面对即将迎来的志愿者生涯，内心竟愈发惶恐不安。开幕式上，厦大的老师们十分幽默且又郑重地向我们表达了希望和寄托。在提及“三感三情”时，令我略感好奇，因其从未有所耳闻。在培训之时方得知，三感三情是指汉语志愿者的志愿服务精神，即“光荣感”，“责任感”，“使命感”以及“热情”，“激情”和“感情”。

此时的我正刚刚开始志愿者培训，只是有些短暂的国内教学经验，但从未有过海外教学经历。若令本人深刻剖析“三感三情”未免有夸夸其谈之嫌。于我而言，“三感三情”是一个非常精准又高度的概括。我非常赞同它所传达的志愿者精神。在此，我能做的就是结合自己的一些经历和期望以及从前人的诉说中，浅谈自己对三感三情的理解。

对于一个教师而言，责任感是必备的素质，这点毋庸置疑。自从我选择在成为教师的路上越走越远的时候，我内心早已深知肩膀责任之重。教育，无论性质如何，本身就承担着塑造一个国家甚至一个民族“后代”的重任，责任感不言而喻。对于汉语国际教育而言，责任感也是不容小觑。我在国内教授过混合班的学生，他们来自世界各地，文化迥异。我作为一个汉语教师，是要将最“标准”最“正规”的汉语教授给他们，让学生了解中国甚至能“听懂”中国、“读懂”中国。正因为如此，责任感促使我在教学过程中不断地调整自己上课的方式和节奏，在这样的训练中方能练就扎实的功底。

此外作为本国的“形象代言人”之一，远赴海外传播中国的语言和文化本身便是一件非常值得骄傲的事情，“光荣感”不言而喻。而伴随这份光荣感的同时也会有如影随形的使命感。我们该怎样去传播文化，怎样去教授汉语，怎样让学生们学得更好，懂得更多...这些都是我们要完成的任务，是我们光荣的“使命”。人说“使命感”多用于军人，但对我们而言，使命感无异于军人。我们是一支语言教学文化传播的队伍，心怀使命方能完成使命。作为即将出国的汉语教师志愿者，我们需将“三感”镌刻在脑海，出国门的时候需不忘随时翻阅，随时检查，随时反思。

若说“三感”多有理论高度意味，是大的框架，等待我们搭建去攀爬，那么“三情”则更接地气，更有血有肉。不论什么职业，我想，都是离不开“三情”的。在开始一份理想的事业的时候，当然是怀有满腔热情。热情应该是对这份事业发自内心的“爱”的诠释。然而就像再热烈的爱火都会熄灭一样，热情也是有保鲜期的。我们不难发现，一个人对工作是否满意，往往可以从他的工作热情上窥见一斑。当然，他的工作热情也往往影响了他工作上的愉快感和价值感。因此，于我而言，既然选择了我热爱的事业，那么及时调整自己的情绪，时刻保持工作上的热情必不可少。而这份热情带来的是一次次富有激情的课堂，是一天天满怀激情的生活。一年的时间不多也不少，出了国门的我们也许很快就会迎来长时间的落寞与不安。我想，热情和激情也许是拯救我们的良药。他们像是一对好兄弟，伴随我们度过一节节或许会有些许无奈和迷茫的课堂，走过一天天可能只有无尽孤单和寂寞的生活。

谈至感情，动物都会有，何况人呢。每一个曾经是，现在是，或者未来是我的学生的人，我都会有感情。曾经在一位学长的海外教学日志中看到这样一个故事。该学长在一次家访中，发现班里有位学生，住在一个没有屋顶的房子里，雨季连日侵袭的雨水已将茅屋冲刷得差不多片瓦不留。学生坐在用草棚遮挡的角落里，趁着天微微地放晴，点燃蜡烛，一字一句对课文进行阅读和记忆。看到这一幕，这位学长的眼泪再也止不住了。我在听了这个故事后也同样感慨万千。学长说自己在非期间经常家访，经常通过各种渠道关注学生的学习和生活，也动员过国内的志愿者组织进行对口援助，我想这些全是源于一份对学生难以割舍的感情。

至此，我分享了我内心全部对于三感三情的理解。没有什么深刻想法，只是一些感慨和体会。在我写下这篇文章的时候，我依然还是对我全新的征程充满了未知的恐惧。我想这份恐惧更多的是源于我对自己的期望，怕自己难以胜任。但不论如何，存有“三感”，怀着“三情”，时时刻刻告诉自己要以身作则，要完成肩负的任务是我该做的，该践行的。希望未来，我能带上“感”“情”出国门，一手牵着一个，确保他们不在异国他乡“走失”，保持轻松愉悦却又高度负责的姿态，用自己的实际行动，给他们最好的给养和最有力的证明。