2015年赴泰汉语教师 志愿者储备培训第二周周报（一）

汉语之音

今天上午，志愿者教师们一起聆听了来自于中央民族大学的江傲霜老师关于对外汉语语音教学的讲座，令我们印象深刻，受益匪浅。

江老师首先介绍了“洋腔洋调”产生是由于母语的负迁移，所学的有限的目的语知识的干扰和教师对目的语现象的不恰当或不充分的讲解、训练三项因素影响而产生的。江老师还介绍了对外汉语语音教学的基本能力和语音教学遵循的基本原则，即科学性原则，实践性原则，对比性原则，直观性原则，趣味性原则，持续性原则，情感激励性原则。

语音教学应以示范与模仿为主，语音指点为辅；从旧知识引入新知识，从简单入手，由易到难；突出重点，有的放矢。在谈到教师在语音教学要注意的问题时，江老师提到教师要有很强的辨音、纠音能力，做到能随时捕捉到学生说错的每一个音，注意技巧，不能操之过急。教师在语音教学中一定要有耐心，态度温和，多加鼓励。

接下来江老师向大家介绍了对外汉语语音教学技巧。通过演示法，手势法，头势法，对比法，夸张法，渐进法，固定法，增音法，整体认读法，简单描述法、后衬法，声韵配合法，分辨法等多种多样有效的对外汉语语音教学方法，大家收获颇丰。演示法即通过直观的手段体现发音部位的发音方法；手势法即运用手势模拟发音部位，辅助发音；对比法即将学生的母语与汉语进行对比，或者将汉语的不同语音进行对比；夸张法即用夸张口形和发音部位，让学生模仿；渐进法即用一个容易发的音引出另一个相关的较难的发音；固定法即突出容易模仿的一点，然后固定其发音部位的方法；后衬法即用后一个字衬前一个字，使前面的字发音正确。

接下来，江老师分别对声母及其中易混淆的舌尖中音，舌尖后音和舌面音，用对应的气息感应法，吹蜡烛法等方法教大家如何讲解，并对韵母中的单韵母，复韵母和鼻韵母，以及声调进行详细举例和解释。此外针对泰国学生容易出现的语音错误江老师做了举例和分析，使我们志愿者做到了心中有数，面对泰国的学生，我们知道采用哪些方法来进行语音教学。

最后，江老师对海外中小学语音教学进行了提示和引导。告诉我们一节课在什么时间教拼音，教多长时间，教什么，怎么教，不同年级怎么教，以及怎样考试语音等。并且通过少儿的五好即好奇，好动，好胜，好玩，好表扬等特点，介绍了一些语音游，比如拼音排队，拼音过河等游戏。江老师还详细给我们介绍了如何进行语音教案的设计，在新授课时需要注意的哪些问题，可谓是我们志愿者的知心姐姐。

江老师对对外汉语语音教学的讲座拓展了我们的教学思路，丰富了我们的教学知识。江老师还给我们推荐了语音教学的相关书籍，让我们不断学习，提高自己的教学技能，在教学的过程中能够达到教学相长。相信在未来汉语教学的道路上，我们会不断地丰富自己，成为一名合格的对外汉语教师志愿者。

（图/文 郭正纪）

讲述详细 风趣幽默——泰国教育部官员世玉老师的座谈会

一、泰国的汉语教育发展及现状

泰国的教育机构分为基教委、职教委、民教委和高教委，四个教委分管泰国不同的教育部门。其中，基教委的在校生人数最多，《泰国新教育政策》中提出，要逐年提升职业教育的地位。汉语教育，通常一周时长为18个小时（22个课时），汉语教师要参加校内外的各种活动；最通用的汉语教材是由高等教育出版社和基教委共同出版的《体验汉语》。中国赴泰汉语教师志愿者数量逐年上升，2003年仅有23人作为汉语教师志愿者赴泰2014年却达到了1800余人的惊人增长。世玉老师说：“这极大促进了中泰两国的友谊发展。”

二、汉语教师志愿者的管理工作

泰国教育部官员和汉办的负责官员会定期走访在泰的汉语教师志愿者，以期及时帮助志愿者们解决困难，也一定程度上督促汉语教师志愿者快速地成长。世玉老师贴心地提醒大家，遇到问题时要尽量遵循“负责老师——学校——片区负责人、汉语中心——泰国教育部、汉办教育处”的上报原则，以有利于问题更快地解决；需仔细阅读《在泰的一些规则》，以作更详细地了解。此外，2015年的汉语教师志愿者要做详细的上课记录，为下届志愿者更好地从事教学打好基础。

三、泰国中小学学生的学习特点

“敢于挑战、喜欢表演、活泼开朗、有创意、负责任、爱发言但不爱提问、爱参与活动但不爱上课”是泰国中小学学生的典型特点。世玉老师结合自己的经历和体会，为我们列举了一系列生动有趣的例子。他幽默风趣的讲述，把大家逗得开怀大笑的同时也加深了我们对泰国中小学学生的了解。通过世玉老师的讲解，在场的储备志愿者们对教师的角色扮演、避免学生学习汉语的“孤独感”等问题有了更为清晰的认识。

世玉老师的讲解，让在场的储备汉语志愿者们对于即将到来的赴任生涯充满了期待，同时也更加明白了自己责任的重大。希望大家一起努力，让汉语之花盛开得更加灿烂！

（图/文 黄闻闻）

教学视频观摩课

2015年3月17日星期二，今天上午我们的第一节课就是教学视频观摩课，在这节课上，同学们在班主任晓玮老师的带领下一起观看了在泰国从事汉语教学的志愿者的教学视频。课上我们不仅了解了泰国真实的汉语课堂，而且也给我们打了一剂“预防针”，让我们有了明确的心理铺垫，提前做了充分的思想准备，汉语教师志愿者这个光荣而神圣的身份给了我们独特的体验，同时也给了我们艰巨的使命。

在课上，我们总共观看了五个教学视频，这都是老师精心筛选出来的，教学对象各不相同，从幼儿到大学生，都有涉及。每一段教学视频都给我们留下了深刻的印象，每位老师都有非常突出的优点，但同时也不可避免的存在一些不足。无论是优点还是缺点，对我们来说都是宝贵的经验，优点值得我们去学习，缺点也会提醒我们要努力避免。

一、第一段教学视频的教学对象是幼儿中班的学生，我们大家都知道，幼儿整体特征就是活泼好动，好奇心强等等。正是这些特点在很大程度上决定了我们的教学模式，在课堂上不可能是按部就班的，一定要全程营造轻松愉悦的课堂氛围。各种教具、游戏也是必不可少的。在这段视频里，老师所有的表现都非常好，主要的教学内容是动物名称。

优点：
1）教师制作了非常多的教具；包括卡片、图画、骰子动物面具等；
2）将各种动物名称加上叫声编成歌诀，便于记忆；
3）掷骰子、动物面具等游戏环节的设置既符合了幼儿的心理特点，又激发了他们的参与意识和兴趣；
4）老师固定手势语的运用对把控课堂，组织教学起到了很好的作用；
5）教学氛围很轻松活跃，教师亲和力强，并对学生给予了及时的鼓励和奖励，教态自然，教师语言运用得当；
6)课程设置的程序十分完整：复习—新课—巩固。

二、在第二段教学视频中授课的教师是一位男老师，授课对象是泰国五年级零基础的学生，客观的来说这是一次课堂实录，很有可能这就是我们将来面对的课堂。当然，这位老师也有很多优点，但也出现了许多问题，是需要我们注意避免的。首先来说这是一堂复习课，这位男教师在教学过程中用到了手势法，并能够给与学生适当的鼓励。但问题也是有很多的，例如：
1）    教态方面，这位老师没有激情，语气太过平缓，课堂活动范围太局限，仅限于讲台周边，这样就使得教师不能更好地照顾到每个学生的情绪及学习；
2）    大量泰语、英语的运用，虽然更利于学生理解，增进师生感情，但同时也大大减弱了汉语教学的效果，少了目的语环境；
3）    在教学内容方面，教学重难点不够突出，在学生出现错误时也没能及时纠错；
4）    课堂没有遵循精讲多练的原则，整体上来说，讲的也不够精确，也没有给学生足够的练习机会和时间。

在第三段教学视频中，主要的教学内容是中国民间特色体育活动：走、跑、跳、踢，上、下、左、右等。视频中的这位老师有一个很明显的不足就是让学生回答问题的时候用手直接指向学生，而没有用请，这显然是不够礼貌，不够尊重学生的。

优点当然也有很多，例如：
1）将所教授的知识编成歌诀，既提高了学生的学习兴趣，也便于学生快速记忆；
2）教态自然，教学气氛活跃，个别泰语的运用缩小了师生间的距离。下课前能够及时回顾所学内容，布置作业也很合理；最后两段视频是汉语教师技能大赛获奖教师的教学视频，这些高水平的教学质量是我们心向往之的，在这两段教学视频中教师把控课堂的能力都非常强，汉语课堂生动活泼，教态自然，语言得当，富有激情，不愧是优秀的汉语教师。

通过这次视频观摩课，我们深深地意识到了自身的不足，这些教师有太多我们需要学习的地方，当然也有我们需要吸取的教训。希望我们在这短暂的培训时间里，都能够努力学习各类知识和技能，只有这样，我们才能做一名优秀的传播中国文化的使者！

（图/文 林双红）