2015年赴孔子学院汉语教师志愿者储备培训第四周周报之汉语教材与教学资源

今天，志愿者们一起倾听了孙艾芃和刘磊两位老师关于教材的讲座《汉语教材与教学资源》。两位老师对教材的汉办教材工作及项目、全球汉语教材开发及使用情况、志愿者与汉语教材等，都进行了很好的讲解和诠释，令我们印象深刻。

讲座开始，孙艾芃老师分别讲述了有关开发汉语教材、文化读物、多媒体资源；制定教学标准、教材编写指南；推广汉语教材等问题。让志愿者们都深入的多方面的了解到了教材的相关知识。虽然志愿者们有的从事过教育事业，都接受过系统教育和培训，但是相比之下，对于现在汉语教材的理解真的是少之又少，大家都惊讶于我们汉语教材的发展之快、涉猎问题之广、和背后所付出的辛苦之多。

接着又讲到了汉办关于汉语教材的项目，其中教材的开发与推广给我们的教育启发最大。其中在教材修订上有五个重点要求：

1.调整分级结构，促进教考结合

新修订《大纲》主体框架由五级目标等级调整为六级目标等级，与汉语水平考试（HSK）相一致。对各级字、词、语法、话题等语言知识进行更新，并强调与HSK的关联。

2.突出实用，增加示范性

新修订《大纲》将原附录"汉语教学任务活动示范例表"部分调整为"汉语课堂教学常见课型结构流程建议表"及"常用教学模式课例"，示范案例更具真实性、操作性。

3.增加评估，提供操作性较强的评价建议

新修订《大纲》增加了"常用评估活动分类建议表"，便于教师系统收集学习者相关信息，确定学习行为变化，根据教学目标和标准对语言能力进行评估。

4.兼顾各类汉语教学类型、层次，鼓励因地制宜

新修订《大纲》弥补了原大纲对中小学及社会教学指导性偏弱的情况，在话题、教学示例等方面做了增补，并考虑到世界各地汉语教育发展不平衡的实际情况，为不同类型的使用者提供原则性的指导建议和更加灵活的裁量空间。

5.强调多媒体资源的应用

新修订《大纲》强调了网络和数字技术的运用，提供了多种网络资源的链接信息，引导使用者更多地注意提高学生运用新媒体资源学习汉语的意识和能力,适应科技发展对汉语教学的新需求。

这部分之所以让大家备受感染，是因为，教材与教学是密不可分的，教材正式教育教学的一个最为直观的体现，好的教材具有可操作性、实用性和指导性，学生们学习起来可以更加容易，并产生浓厚的学习兴趣，也能使教育者更加方便、有效的进行知识的传授 。所以作为教材的直接使用者，尤其是教师，我们应该从教材修订的历史和要求上不断反思，在时间过程中不断探索和总结，培养除实际教学以外的科研精神，课前能够做到大量准备、积累和参考，熟悉教材，吃透教材，并能在教育实践过程中发现教材所存在的问题。如果每个教育者都能对教材有独立的深入的思考，做到宏观与微观问题的同时修正，并加以记录、研究，那么我们的教材将会越来越成熟、越来越完善。也会充分的弥补教育学之间的不足，让教育效率有一个大的飞跃。

课程的最后，老师强调了，"教材、讲义的编写对教育"的重要性。让我们在这一领域又开阔了眼界，从教材编写的历史中获得人生的感悟。课程结束后，我感慨良多，也从中得到了很多收获，认识到了以前自己做的不足的地方，对以后教材的发展方向和教育思路有了更清晰的了解。所以通过这次讲座，大家不断拓宽思路、对教育有所思考的同时都非常感谢两位老师的认真详尽的讲解，相信在未来的汉语国际教育事业上，我们每个志愿者都会带着这样的一份收获和感激越走越远、越做越好！

（图/文 董吉颖)