2015年赴大洋州汉语教师志愿者储备培训第三周周报之积极体验，坚持学习——记培训中的新西兰之夜

晚上，来自新西兰维多里亚大学孔子学院的Anne coster、Laytee George及Thomas K George老师给我们介绍了新西兰。在这节课中，我对新西兰的教育体制与教育观念都有了进一步的了解。其中，让我印象最深的是Thomas老师在介绍新西兰的毛利文化时向我们提到的“Maori, city experience, a process of learning”。

Thomas老师向我们介绍了新西兰的运动会、毛利人的舞蹈，当他谈到如果因为学校的运动会或者其它的户外文化体验活动而导致汉语教师志愿者的汉语课被迫取消时，汉语教师志愿者们可以尝试主动联系学校，和同学们一起参加体验新西兰的文化。因为，那不仅可以加深与同学们的感情，更可以让自己学习到新的东西，因为志愿者在外国的经历，本身就是一个宝贵的学习机会，可以好好利用它。

当Thomas老师谈到“Process of learning”时，我体会到了一个人在众多文化与知识下应有的谦卑之情。在培训之前，我兴奋地收到了汉办老师发给我的培训通知，并以自己将有可能成为一位汉语教师志愿者而自豪，同时，也幻想着自己站在讲台，给外国学生教授汉语的场景，那是一种受学生喜欢的“老师”的形象。的确，即便到了培训基地，看到了身边一起培训的同学，大家都为自己可以通过层层选拔，将要去国外当志愿者而自豪。但是，虽然很有可能可以去站在讲台上当老师，这个世界上仍然有很多东西值得我们虚心去学习。我想，把自己在海外的生活当作学习的过程，以全新的眼光去发现，去认识、了解、体会，那也就可以自然地接受外国的很多现象与东西。这也是自己身在国外，在传播中华文化的同时，尊重对方文化的很好方式，即以学习的态度去丰富自己，也尊重他人。

整个晚上，Thomas老师声音洪亮，语言幽默，引起了教室里的 阵阵笑声。尤其当他介绍到新西兰的奶酪与甜点时，现场的女生们都惊叫起来，还有同学直接就喊出：肚子饿了。

在介绍的最后，他还向大家具体讲解了毛利人的碰鼻礼。“我们在与对方握手之后，会自然地扶住对方的右手肘部，这样做不是刻意地与其身体其它部分接触，而只是在做碰鼻礼时为了控制好自己与对方的距离而习惯性地做出的辅助性动作。”在讲解完毕之后，Thomas老师还邀请班主任王老师为同学们做了现场示范。要去新西兰的同学们都表示在今晚的学习之后，他们相信自己对于毛利人碰鼻礼的风俗，都有了充足的心理准备。

（图文：邹芬）