2014年赴亚非拉汉语教师志愿者培训班第三周周报之快乐教学，快乐汉语——观《对外汉语课堂活动设计与课堂管理及案例应用》有感

在踏进吴成年老师课堂前，作为一名非对外汉语专业的学生来说，我对汉语课堂教学更多的是敬畏与紧张。从一个门外汉自以为汉语教学很简单到慢慢地了解其中的奥妙与玄机，感叹自己知识浅薄与无知到紧张地精心布置试讲的每一个环节与细节，对汉语教学知识技巧的渴求使我如饥似渴，充满敬畏。在紧绷的大脑神经中我把汉语课堂类比成一个需要精细计算与反复推敲试验的编程，每一个步骤都需要严格计算，机械化的程序必不可少。如果说在接触吴老师的课堂前，汉语教学于我是一盘僵死的棋局，那上完这堂精彩的课之后汉语教学就是一幅生动的水彩画。

面对外国的中小学生这个特殊的教学对象，开展一些课堂活动不但能调动学生的积极性还可以检验学生对知识点的掌握情况，强化学生的学习能力。轻松欢乐的课堂活动既缓解了课堂的疲惫感又集中了学生的注意力，让孩子在学中玩、在玩中学。当然，这里并不是毫无目的性的玩耍活动，而是针对每节课的教学目标和学生的知识水平，量身定做一些有创造性、多样性和有一定难度、梯度的课堂游戏。如拼音游戏的设计就可以有拼音站队、拼音过河、声调大合唱、语音排序、音节组合、声调卡片、碰炸弹等等。由拼音到汉字、词语、句法、语篇，吴老师给我们列举了大量的课堂游戏案例，每一个案例都生动有趣，博得满堂喝彩。

课堂活动太过热烈就容易失控，作为对外汉语教师还要具备课堂管理与掌控的能力。对于学习能力和课堂自律性较差的学生不但要给予学习上的关注还要注重平时对学生的人文关怀，满足学生的需求，激发学生的学习兴趣。增强课堂趣味性，除了课堂游戏以外还可以播放中文歌曲与视频，从听觉和视觉上打造一个良好的学习环境。在小组活动中，分组也是十分考究的。应按照学生不同的学习水平和可管理程度，搭配组合，共同进步以优带差。

通过这节课的学习，我们不但掌握了许多课堂活动技巧，也开阔了视野，打开了另一种思路，让我们更加明白要快乐教学，引导学生快乐学习汉语。

（文图/闫星星）