2014赴美班学员总结——吴迪

本人作为一名大学的英语教师，对于对外汉语教学，尤其是针对中小学生的教学在最初是比较陌生的。经过三周的培训让我对初步了解了将要任教一年的美国小学生的情况，学习习惯和学生期望。针对不同的孩子我会注重用因材施教的方法。汉办和大理会在培训中为我们提供了最好的师源和学习环境，让我们在这短短的三周中受益匪浅，为我们打开了一扇从未开启过的门。

在培训的第一节课，我们领略了张和生老师的风采，清晰的讲解，深入浅出的让我们理解晦涩的知识。让我们在快乐中学习了很多。远路从美国而来的老师们为我们提供的真实的美国的教学境况，让我们更加了解我们所要工作的地方的情况和美国学生所需要的教室形象。从这些老师的讲解中，我得到以下心得。

第一，应当加强与学生的交流，展现中国老师的特色，获得学生的认可。老师的魅力扮演着重要的角色。华裔后代基本上远隔了华文学习的环境。经过深入的交流，我发现，他们事实上对华文没有特殊的感情，有的甚至讨厌华文。他们平时交流的语言基本上是英语，其次是华语。因此如何拉近学生与华语的距离，关键因素在于老师的作用。从年龄上讲，比较年轻，因此与我跟学生之间的沟通不会太困难。其次，由于来自异国，这本身对学生就存在一种新鲜感，更能发挥优势作用，引导学生走进华语课堂。教师的魅力无时不刻地影响着学生与华语的距离。

第二，充分利用各种材料，搞好课堂气氛，引起学生对华语的学习兴趣。相对于文字，图像和影像更能吸引学生的注意，因此在课余时间，应该寻找各种与课文相关的材料来激发学生的想象，创造机会让他们开口说华语。在每节课的后半部分，让学生上黑板写字或者口头回答，并当场打分，这对于激励学生有重要作用。

第三，创造一切条件让学生开口说话。中学学生的基本特点是会写汉字，但不大愿意开口说汉语，这是通病，好比中国人在中国校园里说英语。我们应当知道，一种语言的习得，单纯掌握文字的书写是远远不够的，因为语言是工具，工具的根本目的在于交流。换句话说，我们事实上更愿意看到学生说华语比写汉字好。因此在平时教学中，应当创造一切条件让学生开口说话。这是相当重要的。此外，更为重要的是课后的交流。很多学生喜欢跟中国来的老师交流，但往往碍于羞涩不大愿意用华

语。因此老师要多鼓励他们，多与他们说话，了解他们，走进他们的世界。这点十分重要。当学生感受到老师真诚的爱以后，他们将加倍地敞开心扉面对你。这对于他们学习汉语的兴趣将起到不可估量的作用，而一旦有了兴趣，他们学习华语的障碍将变得轻松许多。

第四，在无形中传播中华文化。这是高一层次的需求，也是可有可无的标准。当学生在理解你的言语举止时，仍存在着一定困难时，你要把深厚的中华文化告诉他们，让他们理解，则显得笨拙。当然，既然无形，便意味着很多时候不需要什么难度。让学生认识到可爱的中国，让学生听中国音乐或者了解中华大地东西南北的地形地貌等，这些在学生已经开始注意力下降的课堂后半部分是很有好处的。

通过这三周的培训，我们对未来一年的工作有了更多的信心。进入一个完全陌生的新环境开始新的生活和工作，这意味着我们要有迎接并解决困难的决心和勇气，我相信，在汉办大理会的帮助下，我们未来的一年一定会是充满机遇和挑战，精彩的一年。