我的志愿经历--张一哲

虽然是第一次参加孔院的汉语志愿者项目，然而志愿活动对我而言却并不陌生，与其浮泛的议论“三情三感”，不如结合我自己的亲身经历谈谈对它的感受吧。

最早接触志愿活动是在北京奥运会的时候担任城市志愿者，在大学的时候也曾利用暑期前往西藏进行志愿活动，不过最令我难忘的还是本科毕业后的一年支教经历。当时的我作为北京大学第十五届研究生支教团的一员，在太行山深处的河北省阜平县阜平中学担任了一年高三教师。对有些人而言“三情三感”可能只是一句口号，而对我而言，它却是支教活动中一幅幅鲜活的画面，因为“三情三感”是一切志愿活动共通的精神。

作为一名教学志愿者，在课堂上激情是首位的，因为只有充满激情，你才能牢牢的把握住课堂的主动权，把学生的注意力吸引到你的身上，我所任教的中学是一所基础薄弱的山区中学，生源质量比较差，很多学生到了高三一些课本上的基本知识都掌握不牢。一开始我给他们作文综辅导时，照本宣科的一道道例题讲，根本就没什么学生听我讲话，全在埋头做自己的事情。后来我改变战略，首先让自己的声音洪亮起来，保证全班每个人都能感受到老师的存在，其次在讲解时穿插一些和背景知识有关的小故事。这样，我的形象就从一个刚出大学校门的大学生转变成了一个学识渊博、充满激情的老师，一下子就把课堂占领住了，之后通过测验，发现学生对知识的掌握有了显著提高。在孔子学院教授汉语，实际上更需要激情，因为我们面对的是一群基本没有汉语基础的外国学生，要把他们的注意力钉在你的身上也是需要激情的。

但是光有激情是不够的，作为一位老师还要对学生和教学工作投入热情和感情，简言之，就是要对学生充满爱，这样才能在工作中迸发中主动性。举一个例子，在我们前往阜平中学支教之前，这所中学是没有学生参加过自主招生的。我们来到这所中学之后，认为这对于农村中学的学生进入一流大学是个很好的机会，于是积极的搜集相关资料，并对学生进行针对性辅导。刚开始我们到班里宣传这件事，没有一个学生原意参加，全都觉得自己没有希望。我们并没有就此放弃，一次次找比较优秀的学生进行动员，给他们找来相关的辅导资料，最后这所学校有二十多位学生通过自主招生获得了加分资格，进入了理想的大学，《中国青年报》还专门就此进行了报道。对外汉语需不需要这种感情呢，我觉得更加需要，我们支教的地方是自然条件恶劣的贫困山区，但是支教的同学们去的很多国家都是好山好水好风光，这时要拒绝外面旖旎风光的吸引，把主要精力放在学生们身上，更需要极大的热情和感情。

支教的生活是非常艰苦的，物质匮乏，精神寂寞，在这种环境中坚持下来，靠物质条件的吸引是不可能，必须要有精神上的支撑，这种精神就是“三感”——责任感、使命感、光荣感。厦门大学翔安校区校园很大，有时晚上出去，整条路上静的出奇，每到这时我就会想起我在阜平中学的生活，学校坐落在县城边上，四周都是农地，那时晚上去给高三作辅导，都要从我们借住的特教学校穿过一片黑黢黢的田地，和这里的感觉是一样的。不同的是厦大这边气候舒适，道路整洁，而那里你面对的确实北方凛冽的寒风和脚下深一脚浅一脚的土路。相信很多同学在出国之后，也许生活的环境比我支教时所面对的还要艰苦，这时支持你的，就是一种责任感、光荣感，这种感觉凭空是无法感觉的，但当你到了课堂上，看到同学们那种求知的热情，在别人介绍你是一位来自中国的汉语志愿者，下面响起热烈的掌声时，你会真切的感到这种情感，它将成为你一年教师生涯不竭的动力来源。