叶欢：浅谈三感三情所体现的经济学意义

一名合格的汉语推广者在对自身汉语语言知识、教师职业素养有着高要求的同时，也需要关注作为对外汉语人所必需的志愿者精神。汉语志愿者精神是指志愿者对自己应有的任务目标的认识和态度，是指导志愿者教师行为和公民行为的思想基础和行动指南，有什么样的志愿者精神，才会有什么样的行为实践，产生什么样的积极效果。在当今众多的志愿者精神中，三感三情所提倡的"光荣感"、"使命感"、"责任感"和"感情"、"热情"、"激情"无疑是对所有志愿者提出的最基本最核心的行为要求，是检测和评价志愿者行为的试金石，认识三感三情的重要性，从而制定评判标准时自觉进行三感三情的考量，并正确有效地发挥其在汉语推广工作中的作用。

国际汉语推广者的教学及日常活动与"感""情"密不可分，甚至在某些特定时刻，"感""情"已经成为最为重要的部分支撑着志愿者的一切活动，本文将简单地从以下两个部分阐述三感三情对汉语志愿者的重要意义。

首先，三感三情所体现的精神情感是志愿者的重要构成要素，情感是人的本质属性之一，是人类最重要的思维。精神情感的正面性与志愿者工作能力的高效性总体上呈正相关。由于志愿者处于不熟悉的环境中，甚至是恶劣艰苦的自然与物质环境，如非洲地区，志愿者将面临很大的精神困惑，如何排解自己的负面能量无疑需要志愿者了解自己作为汉语推广者所扛起的责任即做文化的使者，并引起成为一名国际汉语教师所拥有的光荣感，惟其如此，汉语志愿者才能负责地完成自己的使命，在中国与外国之间架起友谊的桥梁，以热情和激情浇砌块垒。志愿者在跨地区、跨国家的时间越来越长，情感能力在生活教学中构成比重也急剧增大，汉语推广者对此应该有清醒地认识。

再次，教学活动也需要通过三感三情所体现的精神情感来组织进行。情感是教学最为重要的载体，所有的教学活动都不应该离开情感因素的融入，没有情感融入的教学将像是一潭死水。而教学活动又是汉语推广者的重要任务。正因为如此，许多优秀的或经验丰富的对外汉语教师都比较重视汉语志愿者在教学中所体现的情感因素，比如语言的渲染力，激情与热情，对学生的热爱程度等，并形成情感教学法，这些优秀的对外汉语教育专家的关心正体现了情感对于一名汉语志愿者的作用，也强调了情感因素在对外汉语教学使用所带来的效益，也就是说，情感因素对对外汉语教学有着重要的经济意义。

当带着情感经济的眼光来观照三感三情时，就会发现三感三情所具有的情感关怀对汉语志愿者是如此的重要。但由于三感三情所体现出的精神情感与汉语志愿者的活动关系太密切，密切到志愿者很少主动关注这些情感所具有的经济学意义，因此正确认识到三感三情的重要性，对于每一个汉语志愿者无论是在精神层面还是生活层面以及教学层面都有着积极地战略意义和经济学意义。