中小学体验报告

当知道要去中小学体验一天的时候，内心充满了期待。大学里也曾以志愿者的身份去小学当老师，给孩子们上英语课，绘画课，和小孩子呆在一起的时光总是快乐的，一切都变得单纯简单。而今，一年过去，在一个陌生的城市，我很感激又有了这样的机会去和小孩子们接触。

出发的前一天，我们双囍小组的小伙伴一起讨论方案，最后决定给小学生上“简笔画”，给中学生上“服饰文化”课程。这对于我们来说是一个很好的机会，在一个真实的课堂环境下，我们才能更加真切的体会什么是真正的中小学教学环境，也只有在这样的教学实践中，我们才能发现在课堂中自身会出现的一些问题和学生在课堂中可能出现的一些状况。

七点四十五左右，带着满心的欢喜和期待，我们从重师出发了。来到保家小学刚好是课间时间，孩子们都特别有礼貌，见到我们都笑着点头说老师好。我们来到五年级一班听《燃料的家庭》这一堂课，一上课就有一位同学领着大家一起唱歌，后来我们了解到第一节课老师都会组织大家唱歌，这是很好的一个提升学生精神集中学生注意力的方式。唱完歌，学生们趴在桌子上稍稍休息一会儿，之后进入了正式的课文学习。老师采用了小组讨论合作的方式让学生找出各个燃料的作用和特点，引导学生分工合作，每人找一个或两个燃料的特点作用，期间特别好的一点是，老师一直提醒学生注意自己的坐姿，这样很有利于学生上课精神的集中，当然另一方面也让学生养成了良好的习惯。这所学校的教学条件都还是挺不错的，学生总体素质也很不错，不管是本校老师的教学课堂，还是我们为他们上的课堂，效果都很不错，学生很积极参与配合，整个教学进行地很顺利。孩子们画的简笔画很棒，教学内容切中孩子们的兴趣让整个课堂很活跃。

看着这些欢呼雀跃的孩子们，不仅让我想起当志愿者期间遇上的一个学生。从我第一天看到她时，我就发现课间她不与任何人玩耍，上课时，没有课本，没有笔，没有本子。课间我就走到她跟前问她为什么不拿书本，她说她没有。我问她为什么不和其他同学玩，她说没有人愿意和她玩。同学们事后告诉我她从来不写作业，老师也都不管她了。我意识到这是一个被放弃的学生，被老师被同伴放弃了，最后她自己也放弃自己了。我试着与她沟通，给她鼓励，课间陪她聊天，第二次去给他们上课的时候，英语课写英文字母，我走到她旁边时，惊喜地发现她拿出了纸笔在认真地写着。每个孩子都需要鼓励，有人愿意听他们诉说，相信他们，他们也会展现出自己积极的一面。

下午我们去了保家镇初级中学，虽然初一的学生感觉和五年级的孩子差别不大，但心理上其实已经有了很大的改变，正处于叛逆期的他们，更不愿遵从老师的管束，大概和教学条件有关，我们听的那堂《邓稼先》的语文课，没有和我们期待中的那样好，老师拿着教材全解，几乎就是按照参考书念着下来，中间偶尔让学生念念课文，学生的积极性不太高，坐在我前面的两位学生直接趴在桌子上就睡了，老师也不管。虽然整堂课下来，让我们感觉不是特别好，但这恰恰是他们最真实的状态，只要不听的学生不捣乱，老师也不管，爱学习的学生不管老师用什么方式教学都能学得好。以后我们所面临的问题也可能就像在这次体验中所遇到的。

让我们惊喜的是，这些学生在上文化课时，表现得很好，听得津津有味，也很认真积极地配合老师的教学。也许是平时上所谓的“正科”压抑久了，也许是因为新老师新内容让他们觉得新鲜，但我觉得更重要的是这个教学内容是他们的兴趣所在，而老师亲切充满交流感的话语也让他们更愿意听。

中小学体验，虽然只有短短的一天，但收获颇多，相信有了这次体验，在以后的教学实际中，我们能够做好更加充分的心理准备，也能够更加从容地去面对去解决在教学中遇到的难题。