“星星之火，可以燎原”

当我拿到这个题目的时候，脑子里完全是一头雾水。“三感三情”这个缩减得完全看不出内容来的词到底是什么意思呢？带着这个疑问，我开始了为期33天的汉办培训，期待这“非一般”的经历能告诉我些什么。现在，培训第二周过去了，我想我确实收获了些什么，关于那个困扰着我的问题，或许也终于能说出一些所以然来。

在对外汉语专业里摸爬滚打了五年，我在记忆里搜寻这个专业或者说对外汉语教师这份职业给我带来的第一次光荣感，那应该是我第二次站在讲台上的时候。30个菲律宾学生坐在我面前，望着我的他们的清澈的眼睛，高举着的要回答我的问题的双手，教室那一端听课老师的笑容。那天教室外阳光正好，洒在孩子们稚嫩的脸上，也像对外汉语教师这份职业的光芒，照在我的心上。从执教开始的这短短两年来，听不同口音的人喊我“老师”，跟我说“你好”，那份最初的新鲜感光荣感已渐渐化为了责任感。当我看到他们捧着打开的课本跟我读生词的时候，笑眯眯地跟我练习对话的时候，皱着眉头听我教语法的时候，内心里总会有一个不知道从哪儿冒出来的声音，那个声音只重复四个字：“好好上课”。这四个字就像一盏探照灯，它追着我，提醒我：三尺讲台，每一寸都写满“责任”二字。每一个学习汉语的学生，就像刚脱离婴儿期开始接受教育的小时候的我们一样。从前的老师总爱把我们比作一张张白纸，而现在，就有一张张白纸摆在我的面前，我手执画笔多想要在这些白纸上挥洒，告诉他们汉字有多美，汉文化有多醇厚，而他们又可以成为多美的“作品”。

古诗道：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”日日说汉语，吃中国菜，生活在中华文化中的我们对“文化”的感受也许不是特别强烈。每个人都深深爱着又依赖着生我养我的土地，但有时我们却说不清楚，这份爱缘何而来，又向谁而去。小时候学英语，学西洋乐器，看哥哥姐姐出国留学，我茫茫然不知自己的未来是什么样子的。大学时，老师给我们开设了书法课，从握上毛笔的那一刻起，好像内心里一直酝酿着的冲撞着的情感，终于因为找到它的港湾而渐渐显得安宁醇美起来。同样带给我这种感受的，还有在指尖纸上悄然生花的剪纸、凝神摒气神韵悠然的太极拳。而我与这些中华技艺的结缘，就是从对外汉语专业开始的，而这些中华文化的博大，在为已经过去的两周和接下去的20天中，轰然展现在我的面前。

培训我们的老师们经常说的一句话是：你们是汉语教师。他们经常问的问题是：你们打算教什么、怎么教？汉文化的深厚已经给我们志愿者教师们奠定了一种文化的底气，我们不假思索地就能列出丰富的教学内容。可是，面对来自异文化背景的学生，我们该从一种什么角度授课，志愿者教师应以什么心态与他们相处，这确实是一个值得深思的问题。当我在思考这个问题时，“中国、欧洲、文化、责任、汉语、交流”，这些词轮番在我脑中播放，好像在寻找一个我与它们之间的联系一样，就这样不断循环着，一直到脑海中浮现出“使命”二字。身为志愿者教师，“使命”，是一种光环也是肩上的重担。汉语是联系中国与世界的精神纽带，而志愿者教师就是负责把这条精神的桥梁建设起来的人。每一个汉字，每一句汉语，每一张中国的图片，每一堂汉语课，甚至每一句来自中国老师的简单问候，都有可能是点燃学生心中中国梦的星火一枚，而随着这些星火散布而去的每一颗“中国梦”的种子，都有可能结出丰硕甜美的果实。

志愿者教师就是这样的一枚星火。背负着中国文化的行囊而去，为学生们打开探寻中国的窗口，在他们的心中种下中外友好的种子。这样的责任与使命，或许有时也会使我们疲累，但每一个从学生手里写出的汉字，每一句出自学生口中的汉语，甚至每一个从学生手里包出的饺子，都让每一位志愿者教师的心中满怀着欣慰与自豪，期待着并骄傲着自己是一枚可以燎原的星火。

厦门大学 夏嫣然